Терминът „учебно увреждане” може да породи страх у родителите на малки деца. В действителност обаче повечето деца с обучителни затруднения имат нормална (или дори над нормалната) интелигентност и се нуждаят само от известна адаптация и индивидуализация в учебния процес, за да успеят. Първата стъпка при лечението на учебно увреждане е диагностицирането му, но точната диагноза на учебно разстройство при малко дете може да бъде предизвикателство. Ако обаче имате по-малки деца, може да успеете да забележите ранни признаци на потенциални обучителни затруднения и (в съгласие с учители, лекари и др.) Да предприемете проактивни, адаптивни мерки.
разбиващи удари в бадминтон
Стъпки
Част един от 3: Имайки предвид рисковите фактори и ранните показатели при децата
- един Претеглете рисковите фактори на детето си за учебно увреждане. Условно увреждане може да възникне при всяко дете и потенциалните причини са многобройни и често неопределени. Съществуват обаче определени рискови фактори през най-ранния етап от живота, които могат да увеличат вероятността от учебно увреждане.
- Например недоносените бебета са по-склонни да развият обучителни затруднения. Някои наранявания или заболявания в ранен живот, особено ако засягат мозъка, също могат да увеличат риска. В някои случаи, честите ушни инфекции или нарушения на съня при малки деца също могат да показват повишена вероятност за учебно увреждане.
- 2 Проследявайте закъсненията в говора, ходенето и други двигателни умения. Част от причините, поради които е толкова трудно да се идентифицира увреждане при учене при малко дете, е, че всички деца се развиват със свое собствено темпо. Някои ходят на девет месеца, други на дванадесет, трети на четиринадесет. Някои кърмачета започват да говорят бързо и бърборят, докато други придобиват езикови умения по-бавно. Въпреки това, забележимите закъснения в развитието на умения като ходене, говорене и манипулиране на предмети с ръце понякога могат да показват увреждане на обучението.
- Изглежда, че всеки има мнение относно „правилната“ възраст за бебето да започне да ходи или да говори, но трябва да разчитате на лекаря на детето си, за да провежда редовни оценки и да определи дали вашето бебе е по типичен път.
- За справка обаче повечето бебета започват да ходят на около 12–15 месеца, като говорят две или три думи (различни от „Мама“ или „Дада“) на около 12–15 месеца и могат да подредят няколко дървени блока със своите ръце около 15 месеца.
- 3 Обърнете внимание на нетипичното поведение и нивата на умения. Децата с обучителни затруднения понякога се описват като неспокойни, импулсивни, стремителни, непоследователни, лесно разсеяни и неподходящи в поведението. Разбира се, много деца без обучителни затруднения също притежават едно или повече от тези качества. Потърсете качества и поведения, които са забележимо по-значими или необичайни за дете на възрастта на вашето дете.
- Може да забележите и трудности по отношение на уменията, подходящи за възрастта. Децата в предучилищна възраст (между три и пет години) трябва да учат умения като идентифициране на думи, които се римуват, или разграничаване между дясно и ляво, нагоре и надолу, преди и след, първо и последно, и вчера и утре.
- 4 Внимавайте за липса на ентусиазъм за детските занимания. Децата с обучителни затруднения понякога са срамежливи или затворени в себе си и може да имат проблеми с намирането на приятели. Те биха предпочели да наблюдават другите деца да играят, без да се присъединяват. Когато се занимават с други деца, те могат бързо да загубят интерес или да бъдат разсеяни. За пореден път обаче много деца без увреждания в обучението притежават някои или всички тези качества.
- Някои деца с обучителни затруднения може да не са срамежливи и въпреки това да имат затруднения при взаимодействието с други деца и ангажирането им в дейности. Някои, например, са склонни да говорят бързо и продължително по една и съща тема, която другите деца може да не намират за интересна.
Част 2 от 3: Забелязване на знаци в настройките за ранно образование
- един Говорете с учителя на детето си. Познавате конкретното си дете по-добре от всеки друг, но опитен учител в предучилищна или детска градина е наблюдавал или общувал с десетки или стотици деца. Те могат да разберат възможните признаци на учебно увреждане, което вие като родител не можете да възприемете. Говорете редовно с учителите на детето си и повдигнете темата за потенциалните проблеми с ученето, ако имате някакви притеснения.
- Независимо дали детето ви има диагностицирано увреждане на обучението, работете с неговия (те) учител (и), за да идентифицирате силните и слабите страни на вашето дете и коригирайте образователния опит, за да използвате по-добре първия и да сведете до минимум втория.
- 2 Попитайте за речеви и езикови проблеми. Вие или учителят на вашето малко дете може да забележите например, че детето ви може да премине през „ABC песента“ безупречно и въпреки това да има проблеми с идентифицирането на отделни букви. Или могат да демонстрират трудности при произношението без никаква речева пречка или да имат проблеми с идентифицирането и извикването на нови думи.
- Не забравяйте, както винаги, обаче, че всички деца се развиват с уникално темпо и по уникален път. Ако проблемите с говора и / или езика на вашето дете са до такава степен, че вече не искат да учат, това може да е индикатор за евентуално увреждане на обучението.
- 3 Потърсете трудности с четенето, писането или математиката. Дори в предучилищна възраст, признаци на предизвикателства в тези основни аспекти на обучението могат да бъдат очевидни за учителя. Ако детето ви е забавило развитието в една или повече от тези области, и особено ако забавянето се комбинира с липса на ентусиазъм или интерес, може да бъде оправдано по-нататъшно проучване на възможността за учебно увреждане.
- Например, дете, което изпитва много затруднения с правилното хващане на молив или пастел, може да има затруднения с координацията ръка-око, свързани с учебно увреждане. Неспособността да се визуализират понятията за събиране и изваждане може да бъде друг знак.
- 4 Помислете и за други възможни признаци. Училищните настройки предоставят широки възможности за взаимодействие с други деца, така че проблемите с интереса или способността да се сприятеляват или да играят с другите често стават по-очевидни, отколкото у дома. Екстремнитревожност при раздяламоже също да посочи възможна учебна затруднение.
- Въпросите с лоша координация, като например редовно падане или проблеми с присъединяването към физически дейности, може да са по-ясни в училище. Или предизвикателствата с обръщането на внимание, спазването на указанията или поддържането на организацията може да са по-очевидни за учителя, отколкото за родителя.
Част 3 от 3: Идентифициране на признаци на някои често срещани увреждания в обучението
- един Внимавайте за индикации за дислексия . Учебните увреждания се срещат в много форми и са наистина уникални за всеки индивид. Дислексията обаче е едно от най-често срещаните увреждания при ученето. Децата с това състояние често изпитват трудности при разпознаването на връзките между букви и звуци или при правопис и разпознаване на думи.
- При по-малките деца потенциалните признаци на дислексия могат да включват: забавена говорна способност; трудности при изучаването на песни и рими; трудности при разграничаване на ляво от дясно; проблеми с запомнянето на числата по ред; трудности да се изразят и / или да разберат какво казват другите.
- 2 Потърсете доказателства за дисграфия. Дисграфията е състояние, което причинява затруднения с писането, често характеризиращо се с неудобство при задържане и използване на писмен инструмент до телесен дискомфорт. Не всеки с лош почерк има дисграфия, но неизлечимо лош почерк е един потенциален индикатор за състоянието.
- Разпознаването на дисграфията може да бъде по-трудно при малки деца, които все още не могат да пишат широко букви и думи. Но внимавайте за силна неприязън към рисуването на картини или опитите да пишете букви, или интерес към рисуване или писане, който бързо отслабва, след като детето направи опит.
- 3 Помислете за възможни признаци на дискалкулия. Подобно на дисграфията, и дискалкулията е учебно увреждане, което обикновено става по-очевидно с напредването на възрастта на детето. Обикновено създава трудности при разбирането на основни математически понятия като положителни и отрицателни числа, дроби и аритметика.
- Малките деца с това състояние могат да имат затруднения при описването или разбирането на проста аритметика (като добавяне или отнемане на „ябълки“) или да се борят да разберат последователността (като например последователността на времената на събитията).
- 4 Идентифицирайте признаците на нарушение на слуховата обработка (APD). Известен също като Централно слухово разстройство на обработката, APD влияе на звука и как той се обработва от мозъка. Ако детето ви има APD, то няма да може да прави разлика между подобни думи (като колан срещу изграждане, три срещу безплатно); да не можете да намерите къде идват звуците; да не можете да блокирате фоновия шум и да го намерите разсейващ; приемайте целия език като буквален, правейки метафорите, каламбурите и шегите трудни за разбиране; затрудняват запомнянето на информация, дадена устно, включително указания. Един признак на APD е, ако детето ви каже „Какво?“ много, дори да знаете, че са чули това, което сте казали.
- Разстройство на езиковата обработка (LPD) е специфичен тип APD, при който детето се бори само с езика за обработка и не влияе върху това как се интерпретират други звуци (фонови шумове, откъде идва звук и т.н.). Дете с LPD ще бъде трудно да тълкува говоримия език и ще се бори да се изразява устно. Те могат да могат да нарисуват или описват обект, но не могат да дадат конкретното му име.
- 5 Забележете признаци на Невербално учебно увреждане (NLD или NVLD) . Дете с НВЛД има превъзходни вербални умения, но ще има затруднения с техните двигателни, зрително-пространствени и социални умения. Това дете може да има затруднения със социалните взаимодействия, защото има затруднения с разпознаването на мимиките или езика на тялото. Те ще имат затруднения с фината моторика като връзване на обувки и може да забележите лош почерк; те също могат да изглеждат „непохватни“, често се блъскат в неща или хора и имат затруднения с разбирането на посоките и пространствената ориентация.
- Дете с NVLD може също така да задава много повтарящи се въпроси в клас - до степен на разрушаване - и да има затруднения при превключване на предавките.
- 6 Обърнете внимание на трудностите със зрителните възприятия. Дете с визуален перцептивен или визуален двигателен дефицит изпитва затруднения при обработката на информация, която се доставя визуално или през очите. Можете да наблюдавате определени поведения, които показват визуален двигателен дефицит, като например затваряне на едното око по време на работа, държане на хартии под странен ъгъл по време на четене, прозяване по време на четене, държане на писмени инструменти твърде плътно (до степен, че понякога се чупят) и оплакване за болни очи и замъгляване на думите на страницата.
- Те също могат да загубят мястото си, докато четат; изпитвате затруднения с копирането, изрязването и поставянето; и често смесват подобни на вид букви, като b и d или p и q.
Въпроси и отговори на общността
Търсене Добавете нов въпрос- Въпрос Дали ADHD е учебно затруднение? Не. ADHD е неврологично увреждане. Това обаче може да повлияе на ученето, защото влияе на области като концентрация и памет. Дете с ADHD има право на настаняване в училище.
Реклама
Предупреждения
- Никога не приемайте увреждане на обучението и не се опитвайте сами да диагностицирате такова. Използвайте вашите наблюдения и тези на други (като учители) като насоки, но разчитайте на медицинските и / или психично здравни специалисти, които да направят действителното определяне. Ясна диагноза може да не е възможна, докато детето ви навърши около десет години.
- Въпреки че не се счита за учебно затруднение, понякога диспраксията е налице при деца с дислексия, дискалкулия или ADHD. Диспраксията е състояние, което засяга координацията и може да затрудни баланса и стойката на вашето дете. Внимавайте за прекомерна несръчност и / или затруднения със задачи, които изискват фина моторика.
